Итоговое занятие по разделу "Гигиена детей и подростков"
Гигиена и экология / Итоговое занятие по разделу "Гигиена детей и подростков"
Страница 2

3.4. Факторы и условия окружающей среды и учебно-воспитательного процесса, которые влияют на процессы формирования здоровья детей и подростков.

3.5. Общие закономерности роста и развития детского и подросткового организма.

3.6. Возрастно-половые, анатомо-физиологические и психофизиологические особенности организма детей и подростков.

3.7. Медицинские, физиологические и психологические критерии оценки развития ребенка. Методы изучения возрастных психофизиологических особенностей организма детей и подростков.

3.8. Методика комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков. Критерии и показатели здоровья детей и подростков. Особенности распределения детей и подростков по группам здоровья.

3.9. Нарушения состояния здоровья и заболевания, которые обусловлены действием факторов окружающей среды и учебно-воспитательного процесса.

3.10. Физическое развитие как важный критерий оценки состояния здоровья. Основные показатели физического развития.

3.11. Правила антропометрии. Требования к таблицам стандартов физического развития.

3.12. Понятие о биологическом и календарном возрасте. Показатели уровня биологического развития детей и подростков. Современные представления об эпохальной и внутривозрастной акселерации и ретардации.

3.13. Методы индивидуальной гигиенической оценки физического развития детей и подростков (метод сигмальних отклонений, оценка по шкалам регрессии, комплексный метод, центильний метод).

3.14. Методы гигиенической оценки физического развития детских коллективов.

3.15. Гигиенические требования к земельному участку и зданию учебных учреждений. Принцип функционального зонирования и его значение.

3.16. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и групповой секции детского дошкольного учреждения. Принцип групповой изоляции и его значение.

3.17. Гигиенические требования к планированию и санитарно-техническому благоустройству учебного кабинета и школьного класса (наполняемость, микроклиматические параметры, освещение, вентиляция, водоснабжение и т.п.).

3.18. Методика оценки условий пребывания и обучения учеников в современных учебных заведениях.

3.19. Гигиенические требования к детской мебели и их физиологическое обоснование. Правила маркировки парт и рассаживания учеников. Гигиенические требования к размещению парт в школьном классе.

3.20. Основные профилактические мероприятия по улучшению условий учебно-воспитательного процесса и санитарно-гигиенических условий пребывания учеников в современных учебных заведениях.

3.21. Понятие о школьной зрелости. Гигиенические основы определения функциональной готовности ребенка к обучению в школе. Методика определения функциональной готовности детей к поступлению в школу.

3.22. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательной работы в общеобразовательных школах.

3.23. Понятие о режиме дня и основные режимные элементы. Особенности гигиенического нормирования режима суточной деятельности учеников. Гигиенические принципы составления режима дня детей и подростков.

3.24. Гигиенические требования к расписанию занятий в школе и методика его оценки.

Страницы: 1 2 3 4 5

Смотрите также

Роль изоферментов лактатдегидрогеназы в адаптациях млекопитающих Карелии
В экстрактах тканей сердца, почек, скелетных мышц, печени, легких, селезенки у американской норки (Mustela vison L.), песца (Aiopex iagopus), лисицы ( Vuipes vuipes L.), лесной куницы (Martes mart ...

Аутоэкология
Экологию часто разделяют на аутоэкологию и синэкологию. Эти две науки отличаются предметом и методами. Синэкология является наукой об экосистемах, их структуре и функционировании. Аутоэкология изу ...

Морфофункциональные особенности лейкоцитов млекопитающих, разводимых в неволе в условиях европейского севера
Представлены данные о морфофункциональных особенностях лейкоцитов крови различных видов животных из отряда Carnivora— норок, песцов, лисиц и енотовидных собак, разводимых в неволе в условиях Карел ...

Разделы